VALORACIÓN DEL CURSO

En el final del curso comentar que me ha gustado mucho su organización y presentación. El formato del curso lo hace muy cómodo al poder trabajar desde casa. Los contenidos han sido muy completos y de gran utilidad para el trabajo en las aulas, nos ayudan a conocer mejor las características de los niños con TDAH y así poder adaptar la enseñanza a todos nuestros alumnos para que consigan su desarrollo integral. Los plazos de entrega de las actividades son la única "dificultad" que he encontrado pero entiendo que es una cuestión de organización del curso.
En definitiva he aprendido muchos aspectos que desconocía sobre el TDAH y me parece un curso muy recomendable para nuestros compañeros.
Saludos!

PREGUNTAS PARA EVALUAR LA UNIDAD DIDÁCTICA (INFANTIL 5 AÑOS)

La unidad didáctica tiene como eje central los oficios de la localidad. Para valorar los avances de los niños se utilizará la observación directa y sistemática mediante registros de incidencias de cada niño y escalas de observación sobre objetivos y hábitos a conseguir. Se utilizará también el análisis de las producciones de los niños y la expresión oral a través de preguntas sobre la unidad.

Los niños mostrarán su nivel de satisfacción con la unidad a través de la aplicación de Termotic (caritas de estados de ánimo) y en la asamblea contando qué aspectos les han gustado más o menos de la unidad.

Algunas preguntas que se plantean a los niños serían:

•  ¿Qué trabajo realiza un pastor? ¿Con qué animales trabaja? ¿Qué busca para las ovejas?
•  ¿A qué se dedica un agricultor? ¿Qué herramientas utiliza? ¿Cuál es el proceso de crecimiento de una planta?
•  ¿Qué funciones tiene un guarda forestal? ¿Por qué es tan importante su trabajo? Nombra cosas que no hay que hacer cuando vamos de excursión a entornos naturales.

Las preguntas adaptadas a un niño con TDAH se realizarían en un rincón de la clase con pocos estímulos (y si es posible que no haya mucho ruido) para favorecer su concentración. Las preguntas serían las mismas pero mostrando una imagen de cada oficio (un pastor con ovejas, un agricultor con un tractor, un guarda forestal en un bosque) para que centre su atención.

Si en algún momento vemos que el niño se despista o no entiende lo que se le pregunta, preguntaremos otra vez pero utilizando otro vocabulario más sencillo y dando algunas "pistas" acerca de las respuestas.

Indicadores para predecir el éxito en el aula

• ·         Ratio del aula: un menor número de niñ@s por aula favorece la interacción entre maestro/a y niñ@s. También permite controlar mejor los comportamientos que alteran el orden de la clase.
• ·         Profesorado de apoyo: la presencia de más de un maestro/a dentro del aula mejora la atención a los alumn@s y a sus distintos ritmos de aprendizaje.
• ·         Aulas: las aulas espaciosas  favorecen el desarrollo y la autonomía de todos los niñ@s, ya que tienen suficiente espacio para dividir la clase en diferentes rincones de trabajo y/o juego.
• ·         Materiales del aula: que permitan estimular cognitivamente a los niñ@s y los motiven; puzzles para centrar la atención, juegos de mesa, letras y números magnéticos...
• ·         Formación del profesorado: una buena formación de los maestros/as que atienden a niñ@s con TDAH mejora dicha interacción, favorece el desarrollo del niñ@ ya que permite trabajar sus capacidades, ayuda a trabajar a través de determinadas metodologías con las que se obtienen buenos resultados...

Aprendiendo en la diversidad (Infantil 5 años)

Para comenzar la actividad se leería el cuento de "Trasto un campeón en la familia" sacado del portal www.trastornohiperactividad.com. Después en asamblea comentaríamos las diferencias que hay entre unos niñ@s y otros: cómo unos son rubios, morenos, castaños..., que hay niñ@s que son más altos o más bajos que otros, unos niñ@s están más delgados que otros...

Así  introduciríamos cómo hay niñ@s que son más nerviosos o inquietos que otros pero dejando claro que todos somos igual de buenos.

Describiríamos algunas características de los niñ@s que son nerviosos: son niñ@s que no esperan su turno en asamblea, quieren ir siempre los primeros en la fila, a veces pegan a los compañeros...Así comentaríamos cómo podemos ayudar a estos compañeros: enseñar o recodarles las normas de clase, explicarles que no hay que pegar a los demás porque se le hace daño a la otra persona y puede que esta persona no quiera jugar con nosotros más adelante, entre otras.

Si tenemos en el aula un niñ@ con TDAH resaltaríamos todas las cualidades positivas que tienen para ayudar a su mejor integración con los compañeros.

Concluiríamos destacando alguna cualidad positiva que tiene cada uno de los niñ@s para que sean conscientes de que cada uno es diferente pero igual a la vez.

Mapa de empatía

¿QUÉ PIENSA Y SIENTE? ·         ¿Qué es lo que le mueve? Llamar la atención de la maestra y de sus compañeros ·         ¿Cuáles son sus preocupaciones? Poder jugar en clase	¿QUÉ VÉ?  ·         ¿Cuál es su entorno? Familia que lo sobreprotege ·         ¿Quiénes son las personas clave de su entorno? Su madre
¿QUÉ DICE Y HACE?  ·         ¿Cómo se comporta habitualmente? Muy inquieto, molesta a sus compañeros cuando está en asamblea ·         ¿Con quién habla? Con los maestros	¿QUÉ ESCUCHA?  ·         ¿Qué es lo que escucha en su entorno? Que no se está quieto ni escucha ·         ¿Qué le dicen sus profesores? Que debe comportarse como los demás compañeros, siguiendo las normas establecidas en clase ·         ¿Cómo lo hacen? ¿A través de qué medios? A través del diálogo
¿QUÉ LE FRUSTRA?  ·         ¿Qué le frustra? No conseguir lo que quiere en ese momento ·         ¿Qué obstáculos encuentra? Las normas de la clase y las rutinas	¿QUÉ LE MOTIVA?  ·         ¿Qué es lo que de verdad le gustaría conseguir? Jugar en clase o con el ordenador ·         ¿Cómo intenta alcanzarlo? Saltándose las normas

Hola! Mi nombre es Laura y soy maestra de infantil y orientadora. Actualmente trabajo como maestra y soy tutora de un grupo de 5 años. Me gustaría aprender todo lo posible sobre el TDAH y conocer estrategias para aplicar dentro del aula y ofrecer la mejor respuesta educativa a nuestros alumnos.
Empieza la aventura!